wir stärken mint-kompetenzen

Die Ernst-Reuter-Schule in Pattensen ist eine von vielen Partnereinrichtungen, die uns dabei tatkräftig unterstützen. Die Schule in der Nähe von Hannover ist eine von 16 bundesweit, die das Konzept Deeper Learning einsetzen. Hier geht es um schülerzentriertes, projekt- und gruppenorientiertes Arbeiten. Dabei verschwimmen Fächergrenzen, die Schule stärkt Kompetenzen wie Kreativität und Kommunikation – und damit auch den Spaß am Lernen.

Solche neuen Ansätze für das Lehren, Lernen und Prüfen, die auch die MINT-Bildung offener, ansprechender und damit wirkungsvoller machen, hat Deutschland dringend nötig. Denn die Kinder und Jugendlichen in unserem Land tun sich schwer mit Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik. Zu viele Schülerinnen und Schüler erreichen nicht einmal die Grundkompetenzen in ausreichendem Maß, wie nationale und internationale Leistungserhebungen immer wieder belegen. In Mathematik etwa scheitern laut aktuellem PISA-Vergleich 30 Prozent der 15-Jährigen daran, das Mindestniveau zu erreichen.

Doch selbst, wer in einem MINT-Fach gut zurechtkommt, mag es oft nicht. Einen Beruf mit MINT-Bezug ergreifen? Selten vorstellbar! Diese Ergebnisse einer Studie, die das SINUS-Institut 2024 in unserem Auftrag erstellt hat, zeigen: Es fehlt Schülerinnen und Schülern häufig nicht nur an MINT-Kompetenz, sondern auch an MINT-Motivation. Das ist fatal, ist Deutschland doch als rohstoffarmes Land seit jeher auf kluge Köpfe angewiesen, vor allem auf naturwissenschaftlich und technisch versierten Fachkräftenachwuchs.

Was tun? Unsere Antwort darauf heißt: mehr Lebensweltbezug. Wir glauben, dass junge Leute MINT-Themen in authentischen, alltagsnahen Kontexten erleben müssen. Das wünschen sich auch die Kinder und Jugendlichen selbst, wie die SINUS-Untersuchung belegt. Wird MINT anschaulich und greifbar vermittelt, erwacht die Lust auf mehr. Gemeinsam mit unseren Partnern aus Forschung und Schulpraxis arbeiten wir daher im Handlungsfeld „Konzepte und Materialien“ fokussiert an innovativen Konzepten, die das möglich machen. Und geben Lehrkräften dafür konkrete Materialien an die Hand. Deeper Learning ist ein Beispiel für ein Projekt, in dem solche Inhalte entstanden sind. Damit haben wir eine Lücke geschlossen: Eine Handreichung für Deeper Learning speziell im MINT-Bereich gab es zuvor nicht.

Mit unserer strategischen Neuausrichtung legen wir auch ein besonderes Augenmerk auf die Digitalität an Schulen. Mit dem Projekt Data Science unterstützen wir Schulen bereits seit 2018 dabei, im Informatikunterricht Methoden der KI-gestützten Datenauswertung zu vermitteln. Unsere in einem Pilotvorhaben entstandenen Materialien werden jetzt in ein bundesweites E-Learning-Konzept überführt.

In diesem Handlungsfeld entwickeln und erproben wir auch Materialien rund um die Anwendung von Künstlicher Intelligenz (KI) in der Bildung. Sie bietet unserer Meinung nach viel Potenzial, um das Lehren, Lernen und Prüfen besser zu machen.

Besonders viel Anklang findet der von uns gemeinsam mit dem mmb-Institut und dem Deutschen Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz (DFKI) entwickelte Leitfaden zu KI-Technologien, die sich für den Einsatz an Schulen eignen. Die Publikation richtet sich an Lehrkräfte ebenso wie an Schulleitungen. Ziel ist es, den Nutzenden eine schnelle und zuverlässige Orientierung in einem sich dynamisch entwickelnden Umfeld zu bieten. Dieses Ziel wollen wir auch mit dem neuen KI-Trendmonitor erreichen, der ab Frühsommer 2025 einmal jährlich erscheinen wird. Mit diesem Instrument beobachten wir kontinuierlich, wie sich KI in der Bildung entwickelt. Auch diese Untersuchung wird uns helfen, innovative Ansätze zu erarbeiten, mit denen KI an den Schulen ankommen kann.

Viele der Materialien, die wir in unseren Vorhaben entwickeln, sind evidenzbasiert. Derartige Wirkungsbelege sind für unsere Arbeit entscheidend. Nur, wenn neue Materialien und Konzepte in der Praxis wirklich funktionieren, können sie einen positiven Wandel bewirken.